Materialismo Histórico-Dialético na Pesquisa em Educação: Teoria e Prática
Interpretar e transformar a realidade educacional
Este curso apresenta o Método Materialista Histórico e Dialético como referencial teórico e metodológico para a pesquisa em educação. A partir da obra de Maria de Fátima de Campos Tozoni-Reis, você aprenderá a superar a lógica formal e a compreender a educação em sua concretude histórica, material e dialética. Um convite para pensar e agir de forma crítica e transformadora no campo educacional.
O que você vai aprender
- Compreender os fundamentos epistemológicos do Método Materialista Histórico e Dialético.
- Identificar as categorias centrais do método: empírico, abstrato, concreto, contradição, totalidade e práxis.
- Analisar a crítica à lógica formal e a proposta da lógica dialética na pesquisa educacional.
- Aplicar o método na interpretação de fenômenos educacionais concretos.
- Refletir sobre a relação entre trabalho, educação e humanização.
- Desenvolver uma postura crítico-reflexiva diante da realidade educacional.
- Elaborar projetos de pesquisa que incorporem o referencial materialista histórico-dialético.
Conteúdo do curso
1Módulo 1: A necessidade de um método para compreender a educação
3 aulas
Neste módulo, discutimos por que a pesquisa em educação exige um referencial teórico-metodológico que supere o empirismo e a lógica formal. Apresentamos a trajetória da autora e a importância da epistemologia para a formação do educador-pesquisador.
- A busca de um caminho epistemológico na educação20 min
- Crítica ao empirismo e à lógica formal20 min
- O encontro com o Materialismo Histórico e Dialético25 min
2Módulo 2: Fundamentos do Materialismo Histórico e Dialético
3 aulas
Apresentamos as origens do método, a partir de Marx e Engels, e a superação da dicotomia sujeito-objeto pela dialética materialista e histórica. Discutimos a atualidade do método e sua pertinência para a educação.
- A dialética antes de Marx: de Heráclito a Hegel20 min
- A inversão materialista: Marx e Engels20 min
- Atualidade do método na pesquisa educacional20 min
3Módulo 3: Categorias centrais do método
3 aulas
Exploramos as categorias fundamentais do método: empírico, abstrato, concreto, contradição, totalidade e práxis. Analisamos como essas categorias operam na interpretação da realidade educacional.
- Empírico, abstrato e concreto: o movimento do pensamento20 min
- A categoria síntese de múltiplas determinações20 min
- Práxis: unidade entre teoria e prática20 min
4Módulo 4: O método na pesquisa em educação
3 aulas
Discutimos as três dimensões do conhecimento (compreensão, ação e libertação) e como o método materialista histórico-dialético orienta a produção de conhecimentos em educação, superando o senso comum em direção à consciência filosófica.
- As três dimensões do conhecimento20 min
- Da senso comum à consciência filosófica20 min
- Exemplos de análise dialética em educação20 min
5Módulo 5: Trabalho, educação e humanização
3 aulas
Abordamos a centralidade da categoria trabalho e sua relação com a educação. Discutimos os conceitos de humanização e alienação e o papel da educação na formação de homens plenos.
- O conceito filosófico de trabalho20 min
- Humanização e alienação na educação20 min
- Trabalho como princípio educativo25 min
6Módulo 6: Aplicações e desafios na pesquisa educacional
3 aulas
Neste módulo final, refletimos sobre os desafios de aplicar o método na pesquisa em educação, incluindo a construção de projetos e a superação da lógica formal. Discutimos a importância da práxis e do compromisso com a transformação social.
- Construindo um projeto de pesquisa materialista histórico-dialético20 min
- Desafios e perspectivas na pesquisa em educação20 min
- Compromisso com a transformação social20 min
Ementa
Epistemologia e método. A lógica formal e a dialética. O Materialismo Histórico e Dialético: origens e fundamentos. Categorias do método: empírico, abstrato, concreto, contradição, totalidade, práxis. A pesquisa em educação sob a perspectiva materialista histórica e dialética. O trabalho como categoria central e princípio educativo. Humanização e alienação na educação. Aplicações e desafios na pesquisa educacional.
Para quem é
Educadores, pesquisadores e estudantes de pós-graduação em educação e áreas afins.
Pré-requisitos
Conhecimentos básicos de filosofia e metodologia científica são desejáveis, mas não obrigatórios.
Metodologia
O curso é organizado em módulos que combinam exposição teórica, análise de textos e exemplos de pesquisa. Utiliza-se de leituras dirigidas, estudos de caso e propostas de atividades práticas para que os participantes possam vivenciar o movimento do pensamento dialético. A interação em fóruns e a elaboração de um projeto de pesquisa ao longo do curso são incentivadas.
Referências
- TOZONI-REIS, M. F. de C. O método materialista histórico e dialético na pesquisa em educação. Rev. Simbio-Logias, v. 12, n. 17, 2020.
- MARX, K. Introdução à crítica da economia política. In: MARX, K. Manuscritos econômico-filosóficos e outros textos escolhidos. São Paulo: Abril Cultural, 1974. (Os Pensadores)
- MARX, K. O Capital: crítica da economia política. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1968.
- MARX, K.; ENGELS, F. A ideologia alemã. Lisboa: Presença, 1963.
- SAVIANI, D. Educação: do senso comum à consciência filosófica. São Paulo: Cortez, 1991.
- SAVIANI, D. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. São Paulo: Autores Associados, 1994.
- KOSIK, K. Dialética do concreto. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1976.
- KOPNIN, P. V. A dialética como lógica e teoria do conhecimento. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1978.
- KONDER, L. O que é dialética. São Paulo: Brasiliense, 1981.
- LUCKESI, C. C. Filosofia da educação. São Paulo: Cortez, 2012.
- VÁZQUEZ, A. S. Filosofia da práxis. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1968.
- ANTUNES, R. Os sentidos do trabalho: ensaio sobre a afirmação e a negação do trabalho. São Paulo: Boitempo, 2013.
- FRIGOTTO, G.; FRANCO, M. C. (Org.). Trabalho e educação. Campinas: Papirus, 1997.
