Didática da Pedagogia Histórico-Crítica: Planejamento e Prática
Como aplicar os cinco passos da pedagogia histórico-crítica no cotidiano escolar
Este curso oferece um caminho prático para professores e licenciandos que desejam transformar a teoria da pedagogia histórico-crítica em ação docente concreta. A partir da obra de João Luiz Gasparin, você aprenderá a planejar unidades de conteúdo, elaborar projetos de trabalho e conduzir o processo ensino-aprendizagem segundo o método dialético prática-teoria-prática. Com exemplos comentados e roteiros de planejamento, o curso conecta os fundamentos teóricos às decisões didáticas do dia a dia, ajudando você a superar as dificuldades mais comuns na implementação dessa proposta.
O que você vai aprender
- Compreender os fundamentos da pedagogia histórico-crítica e sua articulação com a teoria histórico-cultural.
- Identificar os cinco passos da didática histórico-crítica e suas funções no processo ensino-aprendizagem.
- Elaborar planos de unidade e projetos de trabalho docente-discente segundo o método prática-teoria-prática.
- Aplicar as dimensões do conteúdo (conceitual, histórica, social, econômica, política, cultural, entre outras) na problematização e na instrumentalização.
- Desenvolver estratégias de avaliação coerentes com a catarse e a prática social final.
- Refletir criticamente sobre as dificuldades e possibilidades de implementação da proposta no cotidiano escolar.
Conteúdo do curso
1Por que planejar na perspectiva histórico-crítica?
3 aulas
Apresenta o diagnóstico das dificuldades docentes em operacionalizar a pedagogia histórico-crítica e a proposta do autor de articular essa pedagogia com a teoria histórico-cultural. Discute a resistência ao planejamento, as condições reais de trabalho e a recomendação de planejar unidades de conteúdo em vez de aulas isoladas, partindo da realidade escolar existente.
- As duas dificuldades centrais do professor20 min
- Pedagogia histórico-crítica e teoria histórico-cultural20 min
- Planejar unidades, não aulas isoladas20 min
2O projeto de trabalho docente-discente: orientações e execução
3 aulas
Detalha o projeto de trabalho na perspectiva histórico-crítica, com orientações para elaboração e execução. Explicita os cinco passos, o tempo destinado a cada um, a relação entre elaboração e execução do plano e a importância de vivenciar o processo prática-teoria-prática ao longo da unidade.
- Estrutura do projeto de trabalho20 min
- Da elaboração à execução20 min
- Tempo, flexibilidade e trabalho coletivo20 min
3Elaborando um plano de unidade: roteiro para licenciandos e professores
3 aulas
Oferece orientações passo a passo para a elaboração de um plano de unidade, incluindo cabeçalho, prática social inicial, problematização, instrumentalização, catarse e prática social final. Destaca a classificação das questões por dimensões e a necessidade de o planejador colocar-se no lugar do aluno.
- Cabeçalho e prática social inicial20 min
- Problematização e instrumentalização15 min
- Catarse e prática social final20 min
4Exemplos de planos de unidade: avaliação e geografia
3 aulas
Analisa dois planos de unidade completos — um de Pedagogia sobre avaliação da aprendizagem e outro de Geografia sobre o relevo de Maringá —, percorrendo todos os passos e mostrando como as dimensões do conteúdo se concretizam em atividades, sínteses e ações dos alunos.
- Plano de Pedagogia: avaliação da aprendizagem20 min
- Plano de Geografia: relevo de Maringá20 min
- Comparando e adaptando os modelos20 min
5Exemplos de planos de unidade: história e direito ambiental
3 aulas
Apresenta planos de unidade de História sobre o Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra e de Direito Ambiental sobre o meio ambiente municipal. Evidencia a riqueza das dimensões trabalhadas e a importância de partir de problemas sociais significativos para a comunidade.
- Plano de História: MST e propriedade da terra20 min
- Plano de Direito Ambiental: meio ambiente municipal20 min
- Da síntese à ação transformadora20 min
6Esquema, acompanhamento e avaliação do processo
3 aulas
Consolida o esquema do projeto de trabalho docente-discente e apresenta a ficha de acompanhamento do processo ensino-aprendizagem, com questões para reflexão do professor em cada passo. Enfatiza a avaliação como parte integrante do processo e a importância de recomeçar diante das dificuldades.
- O esquema completo do projeto20 min
- Ficha de acompanhamento do processo20 min
- Avaliar para transformar: recomeçar sempre20 min
Ementa
Fundamentos da pedagogia histórico-crítica e da teoria histórico-cultural; o método dialético prática-teoria-prática; os cinco passos da didática histórico-crítica: prática social inicial, problematização, instrumentalização, catarse e prática social final; planejamento de unidades de conteúdo e projetos de trabalho docente-discente; dimensões do conteúdo e sua operacionalização; avaliação como expressão da síntese; orientações e fichas de acompanhamento para docentes e licenciandos; análise de planos de unidade em diferentes áreas do conhecimento; transposição da teoria para o cotidiano escolar.
Para quem é
Professores da educação básica e do ensino superior, licenciandos e pedagogos que desejam aplicar a pedagogia histórico-crítica em sala de aula.
Pré-requisitos
Conhecimentos básicos de didática e noções gerais sobre tendências pedagógicas. Não é necessário domínio prévio da pedagogia histórico-crítica.
Metodologia
O curso combina exposição teórica dialogada, análise de planos de unidade comentados, atividades de planejamento individual e coletivo e estudos de caso. Cada módulo parte de situações concretas de sala de aula para, em seguida, aprofundar os fundamentos teórico-metodológicos e propor exercícios de transposição para a prática. A avaliação é formativa, com produções parciais de planejamento e uma síntese final.
Referências
- GASPARIN, João Luiz. Uma didática para a pedagogia histórico-crítica. (material de referência do curso)
